jueves, 24 de julio de 2014

EDUCAR EN EL ASOMBRO DE CATHERINE L’ECUYER

El libro pone en cuestión algunos aspectos del modelo educativo actual, recuperando el asombro como motor del saber y de la curiosidad por descubrir el mundo, tal como proponían los grandes filósofos. 

La innovación en la actualidad es entendida como tecnología en las aulas, pero tal y como afirma Cristóbal Cobo Romaní,  la tecnología no resuelve los problemas de la educación, ya que estas no estimulan la creatividad, el arte o despiertan el asombro. La tecnología no forma sujetos más creativos, que aprendan mejor , que trabajen mejor equipo, etc.

La educación ha de darse desde dentro del niño. Montesori nos dice que el niño ha de ser el protagonista de su educación. Sobre esto también nos hace reflexionar el libro. Es necesario traer el mundo a nuestras aulas, enseñar cosas necesarias para la vida en sociedad y dando el protagonismo a los alumnos para que ellos mismos sean los constructores de sus propios aprendizajes. Para ello en la naturaleza podemos encontrar nuestro mejor aliado.

Tal y como dice  Catherine en este libro, la naturaleza es una de las primeras ventanas de asombro del niño, es la ventana que puede ayudar a recuperar el sentido del asombro a quien lo haya perdido. La naturaleza enseña que las cosas no son inmediatas y que lo bueno y lo bello llevan su tiempo. Ayuda a controlar la impulsividad y ser pacientes .

Debemos encontrar espacios abiertos de naturaleza en los que los niños puedan correr, saltar, descubrir e imaginar. Recientes estudios demuestran que el juego en entornos naturales reduce los síntomas de déficit de atención en algunos niños.


Esto me lleva a otro de los temas del libro que me ha llamado poderosamente la atención, la sobreestimulación. Muchas veces caemos en la trampa de comprar juguetes para estimular, llenos de luces y sonidos, o usar videos para estimular a nuestros hijos. Tenemos que ser conscientes de que la sobreestimulación puede provocar problemas en el aprendizaje. Un niño necesita un entorno normal, su motor interno le conduce a descubrir por medio del asombro. 

Hoy he probado con mi hijo de 19 meses a que el marcara el ritmo del paseo. Para recorrer algo menos de 15 metros he tardado una hora, se paraba para observar todo lo que se iba encontrando.  Le ha llamado la atención una pequeña piedra del suelo, después de un largo tiempo observándola, comenzó a moverla con el pie por medio de pequeñas patadas sin retirar su mirada, y por último lentamente se ha agachado para poder tocarla. Creo que esa es la estimulación que necesita, la que le aporta la propia naturaza… escuchar el canto de un pájaro, oler las flores que comienzan a nacer, tocar las piedras…

Hay que dar al niño lo que necesita en cada momento. La estimulación, si no es necesaria desde el punto de vista del niño, sobra. Hay que proporcionar un entorno normal y una cantidad mínima de estímulos

Después de leer el libro creo que puedo deducir que educar en el asombro es una filosofía de vida, una forma de ver el mundo que amplía los horizontes de la razón porque se niega a quedarse en los mínimos de la vulgaridad. 

Debemos de reconocer que los niños tienen una naturaleza propia a la que debemos ser sensibles. El niño ha de ser el protagonista de su educación, y siempre debemos de respetar sus ritmos, dándole lo que necesita y protegiéndolo de lo que no le conviene. 


Cuando adelantamos etapas que no tocan, ponemos a los niños en una situación de frustración que podría repercutir sobre su autoestima y crear una espiral de fracaso en su aprendizaje. Saltarse las etapas es despreciar el mecanismo con el que cuenta la naturaleza para asegurar un buen desarrollo de la personalidad.

No podemos olvidarnos de educar en la Belleza para que el niños pueda encontrar motivos para asombrase.

Recomiendo la lectura de este libro debido a  que aparecen expuestas ideas importante para la educación como: el respeto la curiosidad de los alumnos, el cultivo y la importancia del apego, la necesidad de mantener el contacto con la naturaleza, la importancia de cuidar la estética de su entorno, de no exponerlos al estrés del ruido y la velocidad… 





Ideas extraidas del libro.

He intentado extraer todas las ideas que me han llamado la atención del libro. Son muchas y muy importantes, por ello he decido ordenarlas y tenerlas plasmadas por escrito, porque creo que pueden ser muy útiles para la práctica educativa.
Al plasmar tantas ideas, es una especie de resumen esquematizado de los diferentes temas que trata el libro.

Primera parte: ¿Qué es el asombro?

  • Asombro es el deseo de conocimiento. Es una manera de filosofar.
  • No se conocen estudios que justifiquen el éxito de la estimulación temprana en niños sanos y normales. Lo que si que es importante es el vinculo de apego.
  • La educación ha de darse desde dentro del niño. El niño es el protagonista de su educación( Montersori)
  • La sobreestimulación puede provocar problemas en el aprendizaje. Un niño necesita un entorno normal, su motor interno le conduce a descubrir por medio del asombro.
  • Hoy en día se somete a los niños a tantos estímulos que les impide disfrutar de una película lenta.(La abaja Maya, Callou, ET).
  • El modelo mecanicista se basa en marcar hitos para los niños y aplicar métodos externos. Los hitos se marcan en función de la media, lo que esta provocando cada vez niños medicados y niños repitiendo con 5 años. También se marcan los hit en función de las necesidades de la sociedad. También nos equivocamos en eso.
  • Tenemos que educar a niños Creativos, ingeniosos y capaces de adaptarse a los cambios y devolver a los niños el protagonismo de su educación.
  • Educar es lo contrario de inculcar. Educar es acompañar, sacando lo mejor de cada uno desde dentro hacia fuera.
  • Acoger es reconocer que el niño es protagonista, adaptarnos a sus ritmos, y tener en cuenta que el niño aprende desde dentro.
  •  El fin de la educación es el niño, no lo que pretendemos conseguir de él.
  • La educación infantil ha de contar con el asombro, respetar la libertad interior, fomentar el silencio, el juego libre, respetar las etapas de la infancia, rodear al niño de belleza, y no saturar sus sentidos.

Segunda parte: ¿Cómo educar en el asombro?
  •         Para que un alumno se pueda asombrar, se precisa que sea libre interiormente, sin filtros ni prejuicios.
  •        El juego ha de ser entendido en el sentido de disfrutar realizando una tarea porque se hace con el corazón, le pone imaginación, creatividad, la interioriza y la hace suya. El juego es la actividad por excelencia a través de la cual aprenden movidos por el asombro.
  •           La infancia es una época de preparación, que jugando se aprende a pensar y se estructura la cabeza.
  •          El descubrimiento y la disciplina no son conceptos opuestos, sino complementarios. El niño no se educa solo, por lo que lo es necesario marcar límites. Podemos preparar el entorno de tal forma que queden claros los límites. Distinguir n ceder en le capricho y en dejar que el niño sea el protagonista de su educación.
  •         El niño es el protagonista de su educación, el educador es facilitador. La frase mágica, “¿y tú qué crees?.
  •         La forma más directa y eficaz de matar el asombro de un niño es darle todo lo que quiere, sin ni siquiera darle la oportunidad de desearlo. El exceso de cosas satura los sentidos y bloquea el deseo.
  •         Las cosas valiosas requieren su tiempo, y los niños han de aprender a esperar y valorar estas cosas y así se asombraran por su existencia.
  •         Es necesario saber decir “no”. La pataleta de un niño es una consecuencia de la frustración que le produce darse cuenta de que el mundo no se comporta como nosotros queremos y nos enfadamos para conseguir lo que queremos. Es importante no ceder para dejar claro que las acciones tienen consecuencias naturales.
  •         Gestionar bien la pataleta requiere e tiempo. Educar requiere de tiempo…
  •         La naturaleza es una de las primeras ventanas de asombro del niño, es la ventana que puede ayudar a recuperar el sentido del asombro a quien lo haya perdido. La naturaleza enseña que las cosas no son inmediatas y que lo bueno y lo bello llevan su tiempo. Ayuda a controlar la impulsividad y ser pacientes .
  •       Debemos encontrar espacios abiertos de naturaleza en los que los niños puedan correr, saltar, descubrir e imaginar.
  •        Recientes estudios demuestran que el juego en entornos naturales reduce los síntomas de déficit de atención en algunos niños.
  •          Los niños viven el presenta con una gran intensidad.
  •         Hay que respetar los ritmos de los niños, sus ritmos no son los nuestros. Necesitan abrazos, quieren ser escuchados, mirados con compasión, con cariño. Debemos de atender los ritmos y las necesidades básicas de los niños. Los niños han de estar con sus seres queridos, jugar, imaginar, descubrir por si solos, sin prisas.
  •       Educar en el asombro es incompatible con la hipereducación. La hipereducación es la obsesión por adelantar las etapas cognitivas y afectivas del niño.
  •     Cuando adelantamos etapas que no tocan, ponemos a los niños en una situación de frustración que podría repercutir sobre su autoestima y crear una espiral de fracaso en su aprendizaje. Saltarse las etapas es despreciar el mecanismo con el que cuenta la naturaleza para asegurar un buen desarrollo de la personalidad.
  •         Según Kiley, el síndrome de Peter Pan tiene como origen la dificultad del paso de la niñez a la edad adulta y la principal causa reside en que el niño no ha vivido bien su infancia.
  •       Es importante no reducir la infancia, no frustrar la imaginación del niño, ni matar sus ilusiones.
  •          La neurociencia nos dice que cuando realizamos varias tareas a la vez, no atendemos a todas ellas de forma paralela, sino que oscilamos rápidamente entre una y otra. Por ejemplo la televisión puesta puede interrumpir el juego de los niños, o influir negativamente en la calidad de la interacción de los padres con sus hijos.
  •         Es importante rodear al niño de un entorno que sepa equilibrar silencio, palabras, imágenes y sonido.
  •         El silencio es una parte muy importante del aprendizaje y es necesario para la reflexión, una de las cualidades que caracteriza a la persona humana. El ruido acalla las preguntas que surgen del asombro ante la observación de la realidad.
  •         Una actividad que se realiza desde el silencio exterior y para el silencio interior de la lectura. En la lectura llegamos a nuestras propias inferencias y analogías, al mismo tiempo que fomentamos nuestras propias ideas.
  •       Respecto a las tecnología, es importante introducirla a su tiempo. El ordenador impide el pensamiento crítico, deshumaniza el aprendizaje, la interacción humana y acorta el tiempo e atención de los alumnos.
  •        La rutina es la percepción de los actos útiles, estructurados y supersiddos. El ritual es la rutina, pero humanizada.
  •        El niño se asombra porque asocia los momentos de los rituales a sus seres queridos, sus compañeros de colegio…. Es lo que hace la rutina más humana, le da sentido y le hace asombrarse por lo que hace, le hace desear conocer lo que le rodea.
  •        Los niños asumen naturalmente la existencia del misterio. El misterios es aquello que nunca acabamos de conocer, es inagotable. Alex Rovira decía que la duda es la maleta más valiosa del equipaje de los genios.
  •      El misticismo nos mantiene sanos. Mientras vives el misterio, gozas de buena salud; si destruyes el misterio, creas mortalidad. Chesterron (1967)
  •        Hay casos en que la verdad aprendida demasiado pronto por un niño y mal explicada con respecto a otras verdades, se convierte en error y causa de escándalo. Jean Guitton.
  •     El asombro es provocado al constatar que una cosa es, mientras podría no ser. Una característica de ser que provoca asombro en los niños es la Belleza.
  •        La Belleza es la expresión de la bondad y de la verdad, es respetar los ritmos del niño, su inocencia, su proceso verdadero de aprendizaje. La bondad y la verdad llegan al niño por medio del asombro.
  •         Rodear a los niños de Belleza, es buscar la excelencia para ellos.
  •         Hay que aprender desde lo cotidiano, llenado los aprendizajes de sentido.
  •    Para educar desde el asombro, nosotros mismos debemos ser personas agradecidas, asombradas y sensibles a la Belleza.
  •         Todo lo que entra por los sentidos del niño, cuando es pequeño, configura su cultura.
  •        Si queremos que los valores positivos cuajen en la cultura de los niños, se tienen que inculcar, es decir empapar la cultura. Hay que filtrar lo que llega a niños, siendo generadores de cultura.
  •        Hay que dar al niño lo que necesita en cada momento. La estimulación, si no es necesaria desde el punto de vista del niño, sobra. Hay que proporcionar un entorno normal y una cantidad mínima de estímulos.
  •         Es importante la calidad de la relación que existe ente el niño y la persona que le cuida.
  •     Lo primera es la invención y el descubrimiento para luego dar paso a la disciplina y el aprendizaje.
  •       No existen recetas estándar, ya que existen variedad de circunstancias de a vida de cada niño. Debemos huir de modelos mecanicistas que distraen y nos alejan del verdadero ser de la educación.

  • Bibliografía


- Cobo Romaní, C; Moravec, JW. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col·lecció Transmedia XXI.
- L’Ecuyer, C. (2012). Educar en el asombro. Plataforma Actual.

- Sánchez, J. A. (2011)  “Cristóbal Cobo Romaní: Cambian las tecnologías, pero se replican los patrones y errores del pasado” Cuadernos de Pedagogía nº 418. Páginas 26-29

sábado, 19 de julio de 2014

Ventajas del uso de Simuladores en la Educación

Los simuladores representan situaciones reales y permiten un análisis profundo de situaciones. Con los simuladores conseguimos la participación directa del alumno en el proceso de aprendizaje.


Las ventajas educativas de los simuladores radican en su capacidad de reproducir la realidad en entornos controlados mediante la programación de computadoras. Con ellos, es posible el desarrollo de destrezas y habilidades en la ejecución de acciones previamente establecidas en el diseño.
Los simuladores presentan un elevado potencial en el desarrollo de destrezas y habilidades, el aprendizaje de conceptos y procedimientos en todos los campos del conocimiento humano: física, química, biología, ciencias sociales, administración, matemáticas, etc. , con las ventajas de ricos entornos multimedia y la posibilidad de recrear diversos escenarios educativos.
Los simuladores facilitan, promueven y estimulan los mecanismos hipotético / deductivos del pensamiento. En los programas de simulación en ocasiones no son necesarios conocimientos previos sobre el tema a tratar. Se pretende que sea el usuario el que tras la observación, cree las hipótesis y descubra por si mismo. El error no se considera una falta, sino es considerado como una hipótesis a confirmar o a refutar. Permite al usuario perder el miedo a equivocarse y le motiva en su aprendizaje.
A continuación os dejo con algunos ejemplos (pulsa sobre el que quieras ver)


Nos permite un aprendizaje sin las consecuencias fatales de la perdida de vidas humanas, los altos costos, la imposibilidad física o bien, los peligros asociados a las actividades. Las maniobras quirúrgicas empleadas por un cirujano, aterrizar en un avión o helicóptero bajo condiciones adversas, manipular el núcleo de una célula , hacer un viaje ínter espacial o simplemente aprender a jugar golf, ya es posible mediante la creación de entornos simulados

Por ultimo os dejo con el video de un simulador

Proyectos de colaboración


La comunicación por Internet elimina las distancias y los muros de la clase, despierta una enorme motivación en los alumnos, abriendo múltiples perspectivas de aprendizaje.

Estas actividades se desarrollan mediante los distintos servicios de comunicación existentes en internet. El uso de determinadas herramientas comunicativas en portales educativos infantiles puede tener algún riesgo por el anonimato de los participantes, es por ello por lo que en muchos de estos sitios Web educativos es necesario registrarse para poder utilizar las herramientas.

Para llevar a cabo un proyecto de comunicación deben tenerse en cuenta una serie de aspectos:

  • Fijar con claridad los objetivos 
  • Recoger información de las experiencias llevadas a cabo con anterioridad. 
  • Dar difusión al proyecto en los ámbitos adecuados. 
  • Contactar con profesores que compartan los mismos objetivos. 
  • Acordar los temas de discusión. 
  • Concretar la duración. 
  • Prever la conclusión de la actividad.

El crecimiento de Internet ha posibilitado la creación de ambientes colaborativos y cooperativos que cruzan fronteras. Ahora los estudiantes pueden ‘salir' de su mundo cotidiano para embarcarse en una aventura con compañeros que se encuentran prácticamente en cualquier parte del mundo. 


Este tipo de trabajo a distancia se compone de proyectos en forma de actividades didácticas que deben desarrollarse en grupo que conforman un equipo que debe lograr un objetivo. En estos espacios virtuales, docentes y estudiantes comparten proyectos, ideas y opiniones en áreas diversas; desde literatura, ciencias sociales, matemáticas e idiomas, hasta el cuidado del medio ambiente y la educación para la salud. 

A continuación se reseñan algunas de las iniciativas más importantes en el ámbito internacional que promueven el desarrollo de proyectos colaborativos y cooperativos por Internet:

  • Science across the world: Es una pagina donde los estudiantes intercambian información, opiniones e ideas con entre jóvenes de todos los continentes. Dichos proyectos están basados en biodiversidad, química, alimentación y salud.http://www.ase.org.uk/home/
  • Conectando mundos: donde se produce un intercambio entre alumnos con múltiples diferencias, y con un objetivo el cambio climático y la relación con nuestros estilo de vida y desarrollo, cambios climáticos en países empobrecidos y favorecer conductas de consumo responsable y de denuncia y presión colectivahttp://www.conectandomundos.org

  • Red learn, latina: Organización donde participan unas 4.000 escuelas con mas de 90 países, donde docentes y jóvenes trabajan a través de Internet, accediendo a foros en linea e involucrándose en proyectos enfocados a la cálida de vida en el planeta. Existe una sección dedicada a países hispano parlantes.http://www.iearn.org/spanish/losproyectos.htm



    Os dejo con un video de coodots es una red abierta de personas comprometidas con la ejecución de proyectos colaborativos mediante la transmisión libre de conocimiento y la construcción iterativa de consenso colectivo.  


    Posibilidad de mejorar la Inteligencia en los alumnos

    Hay que desarrollar 5 habilidades para obtener un buen resultado escolar: ( basado en los estudios de Stenberg)


    1. Saber el porqué. Si desean aprovechar al máximo los años escolares los alumnos deben de saber:

    • Por qué el aprendizaje será determinante en su vida y ser capaz de descubrir su utilidad y la de tener éxito en la escuela. 
    • La importancia que tiene el coprender por qué deben de realizar cada una de las actividades que se les propone. El alumno debe de ser capaz de descubrir la finalidad de la tarea que debe de realizar (la finalidad de la lectura que realiza, del trabajo que le han encargado…) para ir planificando sus actividades y seleccionando las estrategias más eficaces para lograr los objetivos. Es un requisito fundamental para ser activo en sus aprendizajes. 

    2. Conocerse a si mismo: Les enseñan a los alumnos a autoevaluarse y comprender sus propios hábitos de trabajo y preferencias intelectuales para así aprovechar mejor sus puntos fuertes y compensar sus debilidades.


    3. Reconocer las diferencias: Les enseñan a identificar las diferencias entre las diferentes tareas escolares para que sepan en cada momento modificar las estrategias que utilizan en función de la tarea a realizar. Por ejemplo diferenciar la forma de estudiar un examen de matemáticas y uno de sociales o por ejemplo la diferencia entre leer con el objetivo de seguir las intrucciones para saber cómo hacer algo y leer por placer…

    4. Conocer el proceso: Les enseñan a reflexionar sobre el proceso que es necesario seguir para ser capaces de llevar a cabo una tarea y les enseñan a utilizar este conocimiento a la hora de planificar las tareas, organizar el material, evaluar los progresos y evaluar los resultados alcanzados.

    5. Reelaborar. Enseñan a los estudiantes la importancia de reelaborar el trabajo ya que es una de las características encontradas entre los buenos estudiantes. Generalmente el primer trabajo no es el mejor y es necesario pulirlo hasta que alcanzamos nuestros objetivos. 


    miércoles, 16 de julio de 2014

    El Hombrecito vestido de gris

    El hombrecito vestido de gris, es una hermosa historia de superación, un cuento que te hará reflexionar sobre lo que realmente hace que te sientas feliz. Nos permite trabajar la autoestima y la creatividad.

    Escrito por Fernando Alonso. 
    Ed. Alfaguara, Madrid. 
    Ilustraciones de Ulises Wensell.
    Narrado por Beatriz Montero.

    martes, 15 de julio de 2014

    La paciencia tiene más poder que la fuerza. (Plutarco)



    Un jardinero no debe ser impaciente. Las flores necesitan tiempo para desarrollarse; si se intenta apresurar su crecimiento, se les hace más mal que bien. Se las puede proteger contra los elementos, se las puede dar de comer y de beber, pero no resulta difícil matarlas si se las proporciona demasiada comida o bebidas demasiado fuertes. Ellas responden a la simpatía; son capaces de soportar tratamientos extremadamente duros. En resumen, se parecen mucho a los seres humanos. 

    Alexander Fleming




    Esperanzas para cualquier maestro

    Espero que ames intensamente y que seas amorosamente intenso; espero que el amor guíe siempre tu relación con la familia, los amigos y los compañeros. Recuerda escuchar con atención tu corazón y el corazón de los demás.Espero que tengas la valentía de seguir siempre tus sueños. Realiza un acto diario para mantener el sueño de tu vida, tu amor por la naturaleza y tu integridad.

    Espero que tengas la fortaleza para superar el miedo y el orgullo, y para perseguir aquello que tenga significado para ti.

    Espero que seas el guardián de la verdad, la belleza, de la creatividad y de la risa.

    Espero que protejas, conserves y cuides la naturaleza y los espacios salvajes.

    Espero que respetes a las personas de toda edad y raza, y que ayudes a todos los seres vivos a mantener su dignidad

    Espero que ayudes a construir un mundo mejor para los pobres, enfermos, ancianos y jóvenes, siendo una fuerza activa, comprometida y positiva en tu comunidad.

    Espero que valores y mantengas tu salud, y la salud y el bienestar de los demás.

    Espero que respetes todas las formas que tienen los seres humanos para ponerse en contacto con su espiritualidad.

    Espero que ayudes a crear una comunidad global comprometida por la paz y la no violencia.

    Espero que aprendas; pregunta, explora, descubre y mantén la curiosidad y la ESPERANZA.

    Espero que respetes y honres la diversidad, la belleza, la magia que aparecen cuando las diferencias se unen para crear algo mucho más grande de lo que uno se podía imaginar.

    Espero que uses tus TALENTOS y aptitudes a diario sin vacilaciones y sin reservas.

    Por último espero que respetes a tus antepasados y a todos aquellos que se han ido, porque han preparado el camino para que TÚ hagas lo que has venido a hacer...

    ( Linda Lantieri. Inteligencia emocional infantil y juvenil. Editorial Aguilar)